
EduMagicXR, müfredattan bağımsız yürütülen ek bir teknoloji etkinliği olarak değil; öğretmenin mevcut ders planına dahil edebileceği bir öğrenme aracı olarak tasarlanmıştır. Simülasyonlar ders, konu ve öğrenme hedefleriyle ilişkilendirilerek öğretmenin ihtiyaç duyduğu içeriğe kolayca ulaşmasını sağlar.
Öğretmen ilgili simülasyonu sınıf içinde birlikte kullanabilir, bireysel çalışma için öğrencilerine yönlendirebilir veya ödev olarak atayabilir. Böylece aynı içerik anlatım, uygulama, tekrar ve değerlendirme süreçlerinin farklı aşamalarında kullanılabilir.
Ders, konu ve kazanıma uygun EduMagicXR simülasyonunu seçin.
Simülasyonu anlatım, uygulama veya pekiştirme aşamasında dersinize entegre edin.
Deneyimi sınıf içinde uygulayın ya da öğrencilerin bireysel olarak tamamlaması için ödev olarak atayın.
Öğrenmeyi değerlendirin; yeterlilik sağlanmadığında öğrenciyi yeniden deneyim ve değerlendirmeye yönlendirin.


Mevcut içerik yapısı ortaokul Fen Bilimleri ile lise Fizik, Kimya ve Biyoloji derslerine odaklanır. Simülasyonlar ilgili sınıf, konu ve öğrenme hedefleri doğrultusunda yapılandırılarak öğretmenin mevcut ders programı içerisinde kullanabileceği şekilde sunulur.
Hayır. Amaç öğretmenin ders planını EduMagicXR’a göre yeniden oluşturması değil, ilgili deneyimi mevcut öğretim sürecinin doğru noktasına dahil etmesidir. Simülasyon; konuya giriş, kavramın açıklanması, uygulama, pekiştirme veya ödev aşamasında kullanılabilir.
Evet. Öğretmen bir simülasyonu öğrencilerine ödev olarak atayabilir. Öğrenci deneyimi tamamladıktan sonra 25 soruluk havuzdan seçilen 5 soruluk değerlendirmeyi yanıtlar. En az 3 doğru cevapla ödev tamamlanır; yeterlilik sağlanamazsa simülasyon tekrar edilir ve öğrenci yeni 5 soruyla yeniden değerlendirilir.
EduMagicXR’ın amacı mevcut öğretim programına yeni bir yük eklemek değil, öğrenme hedeflerinin deneyimsel yöntemlerle işlenebilmesini sağlamaktır.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve NGSS ile uyumlu içerik yapısı sayesinde öğretmen, soyut veya uygulaması güç bir konuyu yalnızca anlatmakla sınırlı kalmaz; öğrencinin aynı kavramı deneyimlemesini, uygulamasını ve gerektiğinde tekrar etmesini sağlayabilir.
Böylece ders süreci; Anlatım → Deneyim → Uygulama → Değerlendirme → Tekrar şeklinde bütünleşik bir öğrenme döngüsüne dönüşür.